Хеллингер  высказал мысль, что жизненные сценарии повторяются на протяжении нескольких поколений. В основном – духовность сохраняется на протяжении 7 поколений.

 

Был проведен эксперимент, в ходе которого  подопытным крысам распыляли запах вишни, а потом били их током. В ходе эксперимента следующим поколениям так же распыляли запах вишни, и они, испытывая страх, убегали. Выявлено четыре поколения мышиной семьи,  в которых жила генетическая память о том, что запах вишни связан с болью и страхом. Если сигнал не подкрепляется, то симптом уходит, т.к. информация о негативном симптоме должна подкрепляться.

СИМПТОМ - это то, что о чем-то напоминает. Это то, от чего-то защищает.

 

Вирджиния Сатир описала границы Системы, устройство, системную скульптуру. В и-нете есть видео.

 

Хеллингер рассказал, что чувствует заместитель в роли. И он предложил законы системы.

 

Мюрей Боуэн – создатель генограммы – так же говорит о том, что из поколения в поколение передается информация и семья – это Система! (одна молекула изменяет всю систему)!!!

 

Когда проходит работа с клиентом. То мы обнаруживаем, что происходит ЧУДО,  мы, опираясь на ЗНАНИЯ О СИСТЕМЕ осознаем, что за счет изменений клиента происходят изменения во всей Системе и – результат.

 

Почему Заместители чувствуют информацию клиента, даже если он её не знает?

 

Существует  энергия поля. 

 

Зеркальные нейроны.

 

• Мы улавливаем подпороговую информацию (интуиция)

• Мы испытываем эмпатию.

 

Если соединить сильные эмоции и зеркальные нейроны, то Заместитель получает информацию из тела клиента.

Система трансформируется за счет трансформации Клиента.

В ходе расстановочной работы мы обнаруживаем нарушение Законов Системы и восстанавливаем их.

 

Законы семейной системы (по-Хелленгеру)

 

1. Закон принадлежности – никто не исключен. Все родственники включены в систему. У каждого родственника есть свое место. Все беременности и все дети. Все люди, повлиявшие на систему (убийца и жертва). Все предыдущие партнеры.  Часто мы обнаруживаем по отношению к ним и положительные, и отрицательные эмоции одновременно они и «+» и «-«. Двоякое отношение (совесть) имеет смыслы: личный и философский. Пример: люди знают, что употребление алкоголя ведет к смерти. Но всё равно пьют. Личная ответственность за совершенные поступки не исключается.

 

2. Закон иерархии (порядка). Закон прямой – тот, кто первый по рождению, тот и главный (родители выше чем дети), первый ребенок выше чем второй. В тандеме мужчины и женщины – мужчина главнеЕ. В расстановках – поклон – выражает иерархию. Закон обратной иерархии: тот , кто самый младший – тот и главный (младенец в семье); новая семья главнее, чем родители. Новая семья может быть разрушена, если старшие пытаются быть главными в новой семье. Новый муж главнее старого. Если ребенок рождается после аборта или смерти старшей беременности. И в этом случае, если мать не горюет, то идет влияние на следующего ребенка и он является как бы заместителем того, ушедшего ребенка.

 

3. Закон баланса (брать-давать). Родители дают – дети – берут. Река всегда течет в одну сторону!!! Обратного движения быть не должно. И так из поколения в поколение. Если закон нарушен, то нет продолжения Рода!!!! Баланс внутри Системы должен строиться поровну.  Отношения нарушаются тогда, когда (Пример) женщина без отца ждет от мужа того, чтобы он был и мужем и отцом.

 

4. Закон бренности  (всё бренно). Всё становится не важным через… 100 лет, а важно то, что бы вы могли вложить ту энергию, которую вы получили от предыдущих поколений.

 

Упражнение

 

Два участника Задание: представить, что участник напротив – это ты, а ты – это какой-то близкий тебе человек. Встают друг за другом.  Делает шаг вперед (детско-родительские отношения). Потом оба участника встают на одной линии.

Меняются местами.

 

Делает шаг вперед (детско-родительские отношения). Потом оба участника встают на одной линии.

 

Два участника встают напротив друг друга. (прояснение отношений или расстановка знакомства) Задание: представить, что участник напротив – это ты, а ты – это какой-то близкий тебе человек. Потом представить, что за спиной у каждого стоит смерть.

 

Текст релаксации: настройтесь. Почувствуйте друг друга.

 

В конце каждого блока – ритуал: поклон.

 

(по книге Томаса Брайена «Встреча со смертью»)

 

Когда мы начинаем расстановку мы ОБЯЗАТЕЛЬНО смотрим в первую очередь какие законы были исключены в Системе.

 

Особенности запроса и сбор информации

 

Расстановщик. Собирая информацию у клиента включен и возвращает слова клиента ему чтобы нашло отклик в нем.

 

Мы:

- не принимаем к работе запросы о третьих лицах., т.к. это бессмысленно (Пример: «Я хочу чтобы мой сын не был наркоманом!»)

Если у клиента таков запрос, то мы переформулируем запрос: «А что бы ты хотел ? А что важно для себя»?

Выдвигаем гипотезу. Она может подтвердится или не подтвердится в процессе работы.

В процессе работы обращаемся к клиенту: «Похожи ли чувства заместителя и чувства клиента»?

Нейтральность фраз!!!!!

 

Проговаривать чувства клиента: « Что Я чувствую».

 

Используем технические элементы:

- работа с субличностями;

-« прерванная любовь»;

- работа с частями – указание на лояльность;

- в расстановку можно поставить то, чего не хватает клиенту (эмоции, разум, чувства). Но не стоит перегружать!!!!!

Ввели клиента – вывели заместителя!!!

 

• Если… холод в ногах (коленях) – холод – замороженность: кто-то в Системе незаслуженно исключен.

 

Упражнение

Два участника. Я – проблема; он – я.

Представить, что за спиной стоит смерть.

Смерть – это ресурс.

Если заместитель (меня) испытывает негативные эмоции, то необходимо осознать, что надо дать покой.

 

План-схема расстановки

 

1 этап. Формулирование запроса (сидят на стульях друг к другу под углом 45 градусов)

1.1. Сбор информации

1.2. Построение генограммы

1.3. Формулировка запроса

1.4. Внутреннее построение гипотез

О чем тема запросов?

А есть ли сходные случаи в системе?

Не работаем:

- С ТРЕТЬИМИ ЛИЦАМИ;

- о чуде;

- в состоянии острого горя;

- с беременными;

- с детьми напрямую (до 18-ти лет).

2 этап. Процесс расстановки

2.1. Выбор первых фигур. Кого необходимо выбрать? Их должно быть мало: 1-3. Эти фигуры должны соотноситься с запросом. (пример: клиент-дочь-симптом)

Даем инструкцию:

- свободное движение когда терапевт разрешит;

- фиксируем заместителей, потом – спрашиваем о том, что происходит, что чувствуют.

2.2. Диагностика (проверка гипотез) (Пример: сформулировали гипотезу и вводим фигуры в соответствии с ней. Смотрим, что получается).

Выводим заместителя, вводим клиента.

Работаем с помощью фраз решений.

Отслеживаем глаза клиента. Фраза помогает прожить ситуацию.

3 этап. Завершение расстановки.

3.1. В поле завершаем расстановку. Выстраиваем правильную картинку (Пример: дочь-мама-бабушка)

3.2. Завершаем расстановку на стульях. Так же – под 45 градусов друг напротив друга.

Отпускаем заместителей.

Благодарим заместителей.

Возвращаем ответственность клиенту.

Резюмируем.

Даем домашнее задание.

Порой существует «правило карантина»: не говорить, не обсуждать с кем-то 2 недели.

Если проходила партнерская работа: рассказать партнеру.

 

Фразы-решения.

Виды интервенции в расстановках

Интервенция – любое воздействие на клиента, направленное на достижение результата.

Интервенции бывают вербальные и не вербальные.

Фразы-решения позволяют клиенту двигаться и разрешать ситуацию.

Они строятся по ЗАКОНАМ:

- принадлежности (пример: я – часть этого рода; я – один из вас. Дедушке: ты не исключен. Ты – один из нас).

Фразы-решения направленные на закон иерархии:

- родителям: вы – большие, я – маленький; ты – мой старший брат; ты – мой первый муж.

Фразы-решения, направленные на закон баланса:

-родителям:  вы – даете, я – беру. Я с благодарностью принимаю жизнь, которую вы мне подарили.

Фразы-решения направленные на закон бренности:

- ты – умер, я – живой; я проживу свою долгую жизнь, и когда-нибудь мы встретимся; я буду смотреть вперед.

 

План построения фраз-решений

 

1. Фразы-решения обозначающие чувства: Что ты чувствуешь?

Эту информацию превращаем в решения (Пример: если я злой я – зажатый). Констатируем: ты сейчас злишься. Когда мы просим проговорить чувства,  тогда начинается коммуникация.

2. Фразы-решения, обозначающие факты. Ты – отец, я – твой сын. Если заместитель не может высказать факты, то мы спускаемся на уровень обиды и проговариваем эти чувства (Пример: обижен, зол), и тогда – процесс запускается…

3. Фразы-решения парадоксальные. Если не может сказать, идет сопротивление, то мы утрируем ситуацию. (Пример: тогда скажи, что ты зачала ребенка без отца!!!) (Пример: если ребенок не может произнести родителям: вы – большие, я – маленький, тогда просим сказать: «Я пришел в этот мир раньше вас»! Если вдруг сказал, то расстановку заканчиваем.)

 

Правило построения фраз-решений

 

Фраза должна быть простая, но максимально глубокая. Клиент находится в состоянии транса. Он не понимает. Фраза должна быть отражающей главный смысл (Пример: «во мне половинка от папы, и половинка от мамы» - фраза-решение примиряющая родителей).

 

Упражнение на принятие родителей.

Ставим сразу маму и папу. Сзади них на стулья род мамы и род папы. Все смотрят вперед.

Напротив ставим клиента, который смотрит на своих родителей и род.

Даем информацию о том, что не так важно: живы ли или нет родители, разведены ли или нет – это не важно. Они – родители, и в данном случае находятся вместе.

1. Инструкция: просим заместителей настроиться на своего ребенка. Обращаясь к ребенку: «Посмотри на мать и скажи, что ты сейчас чувствуешь?» Потом – на папу. А что чувствует заместитель мамы? А что чувствует заместитель папы? Дальше обращаемся к роду мамы, а потом – к роду папы.

Используем фразы-решения, выражающие поочередно:

– чувства

- факты

- благодарность

(Пример: ты – моя мама, а я – твоя дочка. Ты даешь, я – беру. Если клиент не может сказать, то сажаем на пол: ты – маленькая, а они – большие).

Глядя на родителей клиент говорит: «Вы мои родители, я – ваш ребенок. Я вам благодарна!»

Если родители в разводе, то говорим: «Даже не смотря на то, что как мужчина и женщина вы не в месте, внутри меня вы всегда вместе. Во мне половинка от мамы и половинка от папы!»

Если видим, что ребенок включен в конфликт родителей (триангуляция), тогда  говорим: «Мне не нужно выбирать между вами. Я люблю и маму и папу. Всё, что происходит между вами меня не касается»!

Смотрим на фигуры Рода и говорим: «Я соединяю два рода внутри себя. Вы – мои предки, я – ваш потомок. Посмотрите на меня  с любовью»!

Потом – делаем поклон – как благодарность и уважение.

Клиент идет к родителям и садится на попу между ними опираясь на них.

Клиент встает и стоит к родителям спиной.

 

Расстановка.

Беседа:

- Был ли у тебя прежде опыт расстановок?

- Опиши ситуацию. Что тебя беспокоит

- есть ли у тебя в Системе кто-то. У кого была похожая ситуация?

- сколько было тебе лет, когда в семье происходило что-то подобное?

- Твои родители живы?

- Что ты знаешь про свой Род?

- Твое семейное положение.

- Ч то с тобой сейчас происходит, когда ты говоришь о своей ситуации?

- сформулируем, что может произойти в твоей жизни?

- А как бы ты хотела? (Идеально).

- Говорим, что будем рассматривать четко. (Убрать страх).

- Хорошо. Договорились.

- Формулируем запрос исходя из твоей жизни. Будем работать с… (называем эмоцию клиента).

- Поставь заместителей тебя и твоего симптома.

* перед расстановкой спросить присутствующих о том, кто не хочет быть заместителем.

- Заместители, настройтесь на свои ощущения и можете двигаться.

- Спросить заместителей, что они чувствуют.

- спросить клиента: как тебе эта картинка?

*когда фигуры встают в круг – это ситуация, когда все смотрят на какую-то  тайну (фигуру), объединяющую всех.

После расстановки даем домашнее задание.

 

В ходе расстановки фразы:

- ты – мой сын – иерархия;

- во мне есть часть тебя – принадлежность к Роду;

- я чувствую, что ты чувствуешь…

- вы для меня вместе…

- я связана с вами виной, а теперь – любовью…

- теперь – ты умер – бренность;

- спасибо симптому!!!

- теперь я могу помнить о них по-другому…

Расстановка заканчивается, когда все участники чувствуют себя хорошо!!!

В конце работы дается ответ на запрос.

 

• В тандеме убийца-жертва ВСЕГДА МНОГО ЛЮБВИ!!!

• Чтобы разделить уровни ответственности ставят бОльшую фигуру.

• Только принимая свою собственную беспомощность я могу работать.

• То, что происходит  у клиента – это не моя ответственность!!!

• Важно четко в начале формулировать запрос!!!

• Нельзя нарушать законы системы!!!!

Вербальные и невербальные интервенции

• Воздействие расстановщика на изменение положения тела фигур в пространстве:

- развернись!

- подойди и встань рядом!

(горизонталь)

- на животе (прерванное движение любви)

- сядь! (Принятие детской позиции)

- поклон. Глубокий поклон (Признание вины)

- Встань на стул (парадокс!!! – Если ты здесь самый большой и сильный – вставай!!!)

(вертикаль)

- умершие ложатся на пол. (Директивно. Усилить, если идет игнорирование)

 

• ввод и вывод фигур  (мощность) не просто так. Надо знать – ДЛЯ ЧЕГО?

• вывод фигур:

- проверяем гипотезу (дедушку вывести, если нужна женская линия)

- фигуру усиливаем (ставим за ним на стул Силу (Славу)).

* Заменять заместителя:

- если увидели, что заместитель САМ в СВОЁ попал (спросить: это из роли или про тебя?)

- если заместитель переигрывает (много говорит),

Тогда возвращать в свое тело и спросить: «Опиши мне свои ощущения».

• В роли не нужно уходить в переживания и страдания. Не следует проявлять из глубоко!!!

Если клиент не может проявить свои чувства, то можно сказать: «Не надо ТАК  глубоко»!

 

Стратегия работы с «прерванным движением любви»

- это вид расстановок. В котором мы устанавливаем связь между мамой или папой.

Ставим маму и папу и ребенка.

Ребенок потихонечку движется в сторону родителей.

1. Мы соблюдаем иерархию: ребенок идет к маме-папе.

2. ВАЖНО: первый эмоциональный шаг должны сделать мама-папа. Для этого: заместителя спрашивают: «Есть ли у тебя Любовь», тогда… развернуть ладони и сказать: «Да, я здесь!» «Да. У меня есть любовь! Я жду тебя!» «Ты имеешь право на свои чувства!» или «Я – здесь для тебя!» «И я буду здесь вечно!» (в этом случае мама-папа отдает ребенку ответственность!!!)

3. Если мама-папа пустЫ, то сразу идти к ним нельзя! Мы в начале запускаем поток. Мы делаем несколько шагов назад – обращаемся к бабушке-дедушке: «-папа просят дать ресурс: «Дай мне любовь, чтобы я могла почувствовать любовь к моему ребенку!». Если опять – НЕТ, то обращаемся к прабабушке-прадедушке, если вновь – НЕТ, то к пра-пра… И если ситуация не может разрешиться, то обращаемся к РЕСУРСУ – хорошей женщине рода, которая любила и умела давать тепло.

4. Тогда пра-пра-бабушка обращается к Роду: «Я прошу: дайте мне ресурс ЛЮБВИ!!!» Цепочка вся идет от Рода к пра-пра, потом – к пра-, потом к бабушке, потом – к матери. От матери – к детям. (В этом упражнении мы обращаемся к «теории привязанности Дж. Болби)

 

Теория привязанности

Был проведен эксперимент, когда ребенка 3-х лет (!!!) заводили в комнату с мамой. В комнате были игрушки. Потом мама выходила и…

1. Нормальный тип привязанности – ребенок расстраивается, но озвращаемся к клиенту и смотрим.способен занять себя игрой (переходный объект привязанности – игрушка). Мама возвращается. Ребенок радуется, но не залипает на маме, а играет дальше.

2. Симбиотическая привязанность – ребенок ревет-ревет-ревет… мама возвращается, ребенок липнет на ней. На игрушки не обращает внимания. В этом случае мама должна насытить потребность ребенка в любви. Ребенок, которому уже нет нужды «залипать» на маме – произошла сепарация. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ СЕПАРАЦИЯ!!!

3. Амбивалентная привязанность – мама уходит, ребенок – злится. Мама возвращается, ребенок – агрессивен (щипает, бьет). Происходит усугубление. Агрессия в данном случае – это следствие неудовлетворенной потребности. Ребенок должен до-злится. Констатировать: «Я вижу – ты злишься!» и… до-дать необходимой любви.

4. Избегающая привязанность – мама: ушла-пришла. Ребенок не реагирует на уё уходы-приходы. Реакции нет. Это происходит в том случае, когда: злюсь – больно-злюсь-больно и… уже ничего не надо. Ребенок при фрустрации потребности привязанности испытывает:

- боль и обиду;

- злость-агрессию;

-безразличие.

Возвращаемся к клиенту и смотрим:

Если Ребенок злится – помогаем выразить злость. Используем дополнительные способы (рвем, бьем предмет-бумагу-подушку). Когда клиент проорался-прозлился итог: «Я злился потому, что мне было больно»! Дальше: «Мама, ты мне нужна!» Сделал шаг – сказал фразу. Сделал другой шаг – сказал фразу. На коленях: позиция маленького.

• Если нет злости – ставим заместителя Злости

• Тяжелая ситуация, когда – БЕЗРАЗЛИЧНО. Надо раскрыть эти чувства и тогда: выстраиваем цепочку: безразличие-страдание-злость. Если никак и в этом случае, то работаем с частями (ставим заместителей – роль чувств), лечь на пол на живот и ползти к мама-папа. Жалость к себе – это БОЛЬ-ОБИДА.

 

Упражнение «на принятие предыдущих партнеров»

В систему включаются все «бывшие», секс-связи с которыми были значимы для клиента.

Клиент расставляет по очереди: первый-второй-третий… по времени появления   их в  её жизни.

Если нет сейчас партнера, и его появление в жизни клиента желательно, то перед крайним (последним по времени ставим потенциального партнера лицом к «бывшим».

За заместителями партнеров можно поставить их «прошлое» (подразумевая жен, подруг,  их  (партнёра) детей). 

В Начале терапевт задает вопрос: 

- С кем бы ты хотела бы поработать?

- Есть ли у тебя сейчас муж?

- На какие предыдущие отношения ты бы хотела посмотреть?

 

Упражнение начинается с того, что клиент подходит к первому (по времени общения) партнеру. Смотрит на него. 

Терапевт говорит фразу-решение: «Что ты чувствуешь?» (проговариваем чувства)

Терапевт говорит фразу-решение: «Ты был моим первым… Мы расстались!» «Я помню о тебе. Тебе есть место в моей душе!» (факты)

Фраза-решение: «Я готова принять тебя со всем тем опытом, который был до меня!»

• Терапевт говорит фразу-решение: «Я благодарю тебя за то, что было в нашей с тобой жизни!» «Я сейчас с … тем человеком и могу строить новые отношения»!… и бла-бла-бла… (благодарность принятия). 

 

• После слов чувств-фактов-благодарности обращаемся к Жизненному Опыту партнера и… то же самое: чувства-факты-благодарность. Переходим ко второму-третьему…

Если от связи были дети, то говорит: «Мы сейчас с тобой не вместе как муж и жена, но мы связаны навсегда как родители наших детей!»разы-решения говорим друг другу

Она: «Я выбрала тебя как Мужчину!»

Он: «Я выбрал тебя как женщину!»

Она: «Прими, пожалуйста меня со всем тем опытом, который был до тебя»!

Он: «Принимаю»!

Она: «И я принимаю тебя со всем тем опытом, который был до меня»!

 

Фразы-решения

 

Расстановка. Беседа с клиентом

 

- Начни с того, что тебя тревожит, а мы с тобой это сформулируем.

(Клиент выдвинул две проблемы)

- Спрашивает про другую ситуацию.

Гипотеза…………….

- Знаешь ли ты истории про небезопасность в твоей семте?

- Уточнение: несчастные случаи в твоей семье были?

(кажется что-то с мамой)

- Чтобы было для тебя хорошим результатом?

Как ты его (хороший результат) ощутишь?

Как будет происходить, если тревоги будет меньше?

 

• ПРАВАЯ ОТЦА ТЕЛА СВЯЗАНА С ОТЦОМ!!!!

• ДЫХАНИЕ  (поверхностное и частое) – симптом – перекрыт канал жизни

• ГЛАЗА ВНИЗ, РУКИ ЗА СПИНОЙ – симптом – поза вины

• СЕЛА НА ПОЛ – детская часть клиента.

• ГЛАДИТ ЖИВОТ заместитель – что-то происходило, связанное с беременностью.

РЕСУРС – те фигуры из рода, у которых есть опыт, которые знали КАК справляться с тревогой и ответственностью.

Обращаемся к ресурсу от Рода.

Смотрим на них: «Вы мои предки. Я – ваш потомок. Я пришла сегодня сюда потому, что хочу не тревожиться. Я прошу у вас ресурса. Ваш опыт подскажет как можно жить по другому»!

Подходим к ресурсу…

Предложить поискать тот контакт, который необходим.

В итоге было бы хорошо, чтобы клиент подошел к каждой из ресурсов.

Ресурс: «Ты можешь взять от нас  столько, сколько необходимо. У нас есть опыт».

Клиент говорит Ресурсу: «Спасибо. Когда будет нужно, я буду к вам приходить».

Говорим Клиенту: «За твоей спиной – Ресурс твоей семьи. Его силы НЕИСЧЕРПАЕМЫ!!!»

• КОГДА ОБНИМАЮТСЯ – руки старшего члена семьи сверху!!

• СЛОВА прощения самой себе «Я благодарна тебе! Я тебя не знаю! Прости меня. Это было – предательство. Вместо того, чтобы заботиться о себе, я заботилась о маме» (из расстановки)

• При работе с частями: клиент сидит на полу, а симптом у нее между ног (клиент заботится о симптоме – качает его между ног).

ТРИ УРОВНЯ РАБОТЫ

1 уровень – бабушки-дедушки (трансгенерация)

2 уровень – про маму и папу

3 уровень – индивидуальный (работа с частями клиента)

 

ТРИ ВИДА РЕСУРСА

1 – ресурс от рода.

Хорошая женщина Рода – та, кто ЗНАЕТ КАК.

На любой запрос можно определиться с этим ресурсом. Род – умели и могли!!!

2 уровень – внутренний ресурс  -  опора на свою ВЗРОСЛУЮ  часть (в работе с частями).

3 уровень - ресурс  от внешнего мира:

- от природы;

- от друзей;

- от книг

• когда в расстановке мы вводим дополнительные ресурсные фигуры – для того, чтобы посмотреть КАК  можно жить по другому.

 Упражнение

Клиент говорит  свое желание.

Назначает  заместителя ВНЕШНЕГО  ресурса.

Назначает заместителя  ВНУТРЕННЕГО  ресурса.

Расставляет. Осознает. Смотрит – какая динамика проявится.

Расставляет так, как  удобно. И когда нашли это положение чуть постоять и… осознать…

 

Жизненные циклы семьи

 

1. Монада. Вышла из родительской семьи. Очень важная. Когда она одна – есть возможность быть само-стоятельной. Одному быть нормально. В будущем: страха развода нет. Она будет готова к переходу: «Я знаю, чего хочу»! 

 

2. Диада. М и Ж  стоят рядом друг с другом, смотрят в одну сторону. Появляется место для ребенка. В случае незапланированной беременности нет развития отношений в ДИАДЕ и ребенок может занять свое не свое  место (будет на стороне мамы или папы). Если в семье сложности между мамой и папой, то взрослый ребенок пытается соединить родителей. Если папы никогда не было, то ребенок занимает место отца. Если всё же сепарация произошла, то партнер дочери занимает место рядом с мамой, и она находит себе не мужа, а ОТЦА. В случае, когда в расстановке ребенок занимает место ЗА мамой, то она будет мамой для своего мужа. Работая с супругами, мы восстанавливаем (возвращаем папу), то позиция супругов восстанавливается и тогда……… может быть развод (смена позиций не всегда всех устраивает!!!)  необходимо дать информацию и пригласить мужа для прохождения мужем психотерапии. !!!НЕЛЬЗЯ пропускать диаду!!! Нельзя пропускать ДИАДУ!!!

 

3. Триада. Мальчик и девочка познакомились, поженились, пожили чуть-чуть и девочка БЕРЕМЕНЕЕТ. 1-й конфликт: мужчина ищет на стороне то, что неДОполучает в семье, в связи с состоянием беременной девочки. Тогда: женщина должна дать сигнал: «Пожалуйста, поддерживай меня! Мне сейчас очень тяжело»! И тогда – объединение. Родился Ребенок. * ПАРА должна быть друг для друга БОЛЕЕ ВАЖНОЙ , чем Ребенок!!!!!! До 3-х лет РЕбенок находится ближе к маме. Если в расстановке такая пара стоит и смотрит друг на друга, а ребенок смотрит в другую сторону – конфликт. Женщина говорит: «Я тебе очень благодарна, и буду рада, что ты меня поддерживаешь»! Идеальное положение в расстановках, когда мама и папа, и РЕбенок стоят друг к другу под углом 45 градусов (РЕбенок со стороны мамы). В 3 года Ребенок переходит на противоположную сторону: мальчик – на сторону мамы, девочка – на сторону отца. Мальчик учится ухаживать, девочка – флиртовать. Папа должен дать дочери послание, что у него ЕСТЬ ЖЕНА!!!  «Ты – моя дочь! У меня есть женщина, которую я люблю»! Тогда – иерархия соблюдается. Когда мальчик находится дОльше с мамой, но переходит к папе, потом вновь на время возвращается к маме – пофлиртовать, а с папой – дерутся, то надо дать послание: «У меня есть муж! Ты – мой ребенок»!  В 6-7 лет ребенок выходит в социум. До этого времени (в расстановках) он смотрит на родителей, стоит достаточно близко (чувствует поддержку), то до подросткового возраста мама-папа стоят рядом, смотрят в одну сторону. А ребенок стоит перед ними и смотрит вперед. Происходит сепарация (Делает шаг вперед – от родителей). И родители на время встают лицом друг к другу, и должны договориться и найти ВНОВЬ  любовь друг к другу , и если нет чувств , то ребенок может быть втянут в конфликт и занять стону или мамы или папы. Если ребенок переживает пубертат (бурно), то из таких детей в последствии получаются бОлее успешные люди.  Надо разрешать-отпускать, и тогда ребенок вновь приходит к родителям: «Мы тебя любим»! Ребенок получает опыт и идет дальше по Жизни.

 

4. Монада. Ребенок когда появится возможность себя обеспечивать, должен переезжать от родителей и быть самостоятельным. Он с благодарностью смотрит на родителей и уходит в свою жизнь. Если отношения в этот период между родителями напряженные, то ребенок может быть втянут в эти отношения. Если муж умирает, то в идеале, женщина способна выживать само-стоятельно!!! Ребенок в таком случае не тревожится, и занимается СВОЕЙ  жизнью.

В качестве диагностики семьи можно сделать расстановку на фигурках. Задача: определить на какой стадии произошел сбой и выстраивать новые отношения выстраивая ПРАВИЛЬНУЮ  картинку.

 

Геометрия расстановок

 

• Заместитель смотрит в пол - проверяем-спрашиваем: «Ты смотришь вниз или на какую-то точку»? очень часто – он смотрит на мертвую фигуру. Если есть гипотеза  - смотрит на папу, то вводим папу и он будет смотреть на папу (конкретную фигуру!!!)

• Заместители стоят в кругу и смотрят внутрь круга (треугольника) – это указание на некую тайну. Есть что-то, что их связывает и все они молчат об этом. Тогда ставим заместителя «Тайны» или «То, чем они связаны».

• Заместитель ложится на пол – он следует за кем-то в Смерть, либо м.б. у него нет энергии.

• Левая и правая части – мать, и ее Род, отец, и его Род (ноги – тоже правая и левая).

• Движение – закрывает рот – указание на тайну.

• Сжатые кулаки – злость.

• Крутится на месте, по кругу, головокружение – в Системе есть травма.

• Смех – не к добру. Защитная реакция – много боли (можно фигурку поставить)

• Заместитель смотрит на полоску между потолком и стеной (или на верх) – вытесненная смерть, отрицание.

• Выход за дверь – желание ухода.

• Маятник – блокировка.

• Если вдруг заместитель хочет присесть , то мебель не используем. Садимся на пол.

• Поза эмбриона – уход в детство.

• При расшифровке поз мы используем тест «Рисунок человека».